Poradnik · egzamin ósmoklasisty
Egzamin ósmoklasisty z matematyki: plan na cały rok
Co jest na egzaminie ósmoklasisty z matematyki, które działy wracają co roku i jak rozłożyć naukę od września do kwietnia.
Egzamin sprawdza wymagania z klas 4–8, nie tylko z klasy 8. Dlatego nauka zaczyna się od powtórki.
Co wraca co roku
Ułamki, procenty, potęgi i pierwiastki, równania, zadania tekstowe (prędkość, ceny), pola i obwody figur, bryły, odczytywanie wykresów i proste uzasadnienia.
Plan
Wrzesień–grudzień: powtórka klas 4–7, jeden dział na półtora tygodnia, trzy krótkie sesje po 30–40 minut.
Styczeń–luty: materiał klasy 8 i pierwszy arkusz próbny. Wynik pokaże, co trzeba poprawić.
Marzec–kwiecień: jeden arkusz tygodniowo na czas. W ostatnich dwóch tygodniach tylko powtórka błędów.
Jak może pomóc rodzic
Pilnuj regularności, nie treści: trzy stałe sesje w tygodniu, telefon w innym pokoju. Poproś dziecko, żeby wytłumaczyło Ci jedno zadanie na głos. Jeśli braki sięgają klasy 5 (ułamki, procenty), wróć do nich nawet kosztem bieżących tematów.
Od poradnika do ćwiczenia
Sprawdź, od czego zacząć powtórkę
Test ósmoklasisty z Lisicą w 15 minut sprawdza 10 działów i pokazuje, które z nich powtórzyć najpierw, a potem pozwala je poćwiczyć. Zadania z procentami i zadania tekstowe (prędkość, proporcje, mieszaniny, równania) poćwiczysz w aplikacji Procenty z Wiewiórką; poziomy z klasy 8 są ułożone jak na egzaminie. Jeśli w arkuszach powtarzają się błędy rachunkowe, wróć do Tabliczki z Pandą. W klasie 4 pierwszy poziom powtarza mnożenie i dzielenie, a kolejne wprowadzają działania pisemne. To rozgrzewka przed arkuszem; aplikacja nie obejmuje całego zakresu egzaminu.
Najczęstsze pytania
Czy egzamin ósmoklasisty można oblać?
Nie. Nie ma progu zdawalności, wynik liczy się przy rekrutacji do szkoły średniej.
Czy na egzaminie wolno mieć kalkulator?
Nie. Tylko długopis z czarnym tuszem i linijka.
Źródła
- Centralna Komisja Egzaminacyjna: informator o egzaminie ósmoklasisty z matematyki i komunikat o przyborach (cke.gov.pl).
- Chi, M. T. H., de Leeuw, N., Chiu, M.-H., LaVancher, C. (1994). Eliciting self-explanations improves understanding. Cognitive Science, 18(3), 439–477.
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380.